李玉佩委员：

您于县政协十一届三次会议期间提出的《关于推进城乡学校集团化办学的建议》（政协提案17号）收悉，经调查研究，现答复如下。

9月中旬，县教育局与您就近年来永嘉县集团化办学工作概况进行了深入沟通并交换意见。您的建议切合永嘉实际，富有见地，我局将予采纳实施。

我县于2022年2月下发《永嘉县教育局 温州市瓯海区教育局 宁波市江北区教育局关于做好2022年跨地区教共体结对帮扶民生实事任务的通知》（永教发〔2022〕25号），并于3月份在义务教育阶段公办学校推行教共体改革。组建了10对跨区域的教共体（5所学校与瓯海结对、5所学校与宁波结对），剩余其他公办学校结成县域内融合型、共建型和协作型教共体39组。

所有教共体学校参照跨地区教共体的年度考核要求开展师徒结对、教师支教交流、同步示范课、集体教研、名师工作室、跟岗锻炼、线上拓展课程共享、学生集体交流等帮扶结对活动。主要工作有以下四个方面：

一是多方联动形成共建合力。结合省厅民生实事工作要求，把教共体建设工作其纳入到县局年度重点工作。成立专班组，下设办公室，具体工作由教育一科牵头，教育技术中心负责技术指导、教师发展中心负责同步课堂与教师网络研修推进。多科室相互联动，组织各类专项工作部署会和专题培训。同时对跨地区教共体学校年度工作任务从4月开始就实行周报督促制度，确保在每年6月底前完成基本任务，下半年10月底前完成全部帮扶结对工作。协同装备中心引入清晰的图像处理设备、声音手机设备与钉钉高清会议并发服务，为教共体学校开展同步教学、教研提供更先进流畅的技术支撑。

二是目标导向细化考评任务。每年年初梳理《教共体建设年度考核标准》，将年度工作任务完成情况纳入督导考核。组建督促队伍，专人实时跟踪教共体年度任务完成情况。考核工作中突出师资交流对教共体发挥资源优质共享的作用，对教师交流项目的赋予更多权重分值，并鼓励学校在教共体建设中及时总结典型经验。通过考核引导学校探索激发学校办学活力的样本，以点带面提升县域师资、质量、文化等方面的整体管理水平。

三是问题导向聚焦教学共进。一是以问促研强化“主题教学研讨”力度，所有受援学校在开展同步课之前，均与核心校进行一轮深入的沟通，把教师专业提升中的难点和痛点逐一罗列，通过与支援校的协商沟通，找准能集合双方力量促教师专业发展的方向，开展主题教研活动。支援校骨干教师结合本校优势教科研资源，带领受援校教师聚焦课堂、学生个性化学习、高阶思维培养、学习习惯养成、多样类型作业设计等，让乡村师生体验到高质量的课堂教学和个性化的成长体验。二是实施研训员蹲点学校联系制度，每一位学科研训员联系一批山区学校，协同参加同步课和同步教研，并通过深度参与教学教研，精准指明教学教研存在的问题，并指导学校开展校本研训与网络研修相结合的高质量学科研讨活动。三是积极开展“互联网+义务教育”优秀案例评比活动，在学期初即下达案例提炼任务，鼓励学校在充分挖掘学校办学特色的基础上，从管理、课程、教研、师训等层面提炼可供借鉴参考的典型经验做法。

四是广泛宣传挖掘帮扶成效。鼓励学校通过微信公众号，及时记录帮扶结对工作，尤其是对结对双方学校在帮扶管理、教学研讨、提炼典型等方面的工作进行多方位地宣传报道，在学生、教师乃至家长群体中推介宣传，争取更广泛的群体更深入地理解“教共体”对“教育共富”的积极作用，多层面支持“教共体”工作开展。

永嘉县集团化办学工作取得的阶段性成果。我局也将进一步优化集团化办学模式，均衡城乡之间公民学校的优势资源配置，打通资源共享渠道，整体提升学校教学质量，着力促进教育公平，更好地满足广大人民群众对高质量教育的需求，为学生全面发展提供更好的保障。

在所有公办学校纳入教共体建设工作的同时，我们也将深入探索公民办学校合作办学形式，在学校管理、队伍建设、学生管理、文化建设等领域交流先进经验和典型做法。

感谢您对我县教育工作的关心与支持，欢迎提出更多宝贵建议。以上答复如不满意，请与教育一科联系，办公室电话：0577-67222969。

永嘉县教育局

2024年11月20日